艺术教育培训教师——需要具备的10大人格魅力!

华星艺术教育集团2017-01-05 10:32500查看原文
【决胜网 兴趣教育】

美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间,收集了9万多名学生所写的信,内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此,保罗韦地博士概括出作为一个好教师的人格魅力的10个方面:


友善的态度


“他必须喜欢我们。要知道,我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”


一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。孩子是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使孩子感到温暖,感到亲切,他就会接近你。孩子既是我们的教育对象又是我们的朋友:作为受教育对象,他们需要我们给予生活和学习上的指导;作为朋友,他们需要我们平等的对待与交流。这就提醒我们:我们凌驾于孩子之上的不是教师的身份,而是我们所具有的知识和经验。


尊重课堂内每一个人


“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”


我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人,也尽可能地尊重一个人,教育成功的秘密在于尊重学生。人是一切活动和一切关系的主体,教育亦然。尊重的教育首先就是尊重教育活动过程中的人,尊重生命,尊重人的需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性。


耐心


“老师,请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑,但只有您肯听我,我才能向您学习听人。”


学生的心灵是一片美好思想道德萌芽的肥沃的田地,教师的所需要做的就是尽心扶正每一株萌芽,让他们远离杂草,茁壮成长。避免用成人式的冷漠对待学生的真诚。犯错,不可避免。允许改正才能让之在曲折中成长的更加坚强。


兴趣广泛


“她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学的知识用于生活。”


应该说,一个人的兴趣爱好广泛些比较好,尤其是在少年时期,因为这时候是打基础的黄金时代,好比一个金字塔,基础越广大,塔的尖顶也可以更高。有意识的培养学生广泛的兴趣尤为重要。

成功的人往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。在现在的社会里尤为如此。


良好的仪表


“我立刻就喜欢他了。她走进来,把名字写在黑板上,马上开始讲课。你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁,事事都安排的有条不紊。她长的并不漂亮,但整节课瞧着她,我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”


一起学习的老师和学生


亲其师才能信其道,良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣和教学效果有重要作用。如果学生不喜欢教师的形象,无疑对师生沟通会产生不良影响,严重的还有可能会因学生对教师的不好印象而迁移到对学科失去兴趣。


爱美之心人皆有之,追求美更是青少年学生的强烈要求。但什么是美,仪表、服饰、体态和风度怎样才算美,中小学的学生还不很清楚,教师的不当示范,学生也可能认为是美的,教师的形象自然也会在某些学生身上永远留下痕迹。教师的仪表形象、风度,没有固定的模式,教师各有个性:有恬静的,也有活泼的;有温和的,也有严肃的;个性、年龄、爱好、素养不同,仪表与风度当然也就不同。但端庄、谦和、亲切、自然、大方、淳朴却是对教师的总体要求,即使一坐一站,一举一动,一颦一笑都应该注意得体,恰如其分。


公正


“老师,只要您保持公正,您对我尽量严格。表面上即使我反对严格,但是我知道我需要您严格。”


教师对学生的公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度;对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待,不以个人的私利和好恶作标准。我们可以将这一教育公正称之为 对象性公正 。教师应当明白,教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系的重要性一是因为公正的示范性,二是因为这些关系可以为正确和公正对待学生创造条件。


如果对待教育对象做不到公正,其他的公正努力就没有意义。概括地说,教师对学生的对象性公正 最主要的是要作到: 1. 平等地对待学生; 2. 爱无差等,一视同仁; 3. 实事求是,赏罚分明; 4. 长善救失、因材施教; 5. 面向全体,点面结合。


幽默感


“他讲课生动风趣,幽默活泼,听他的课简直是一种享受。”


幽默是一种风度,一种优雅,是人生的一种境界。它体现了真正的乐观主义精神。一位具有幽默感的教师必然也是一位开朗乐观的人。与幽默的教师相处,学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习,效果倍增。所以,要想把幽默用在教学中,首先老师要有乐观向上的心态,爱好广泛,才能感染影响他人。


良好的品性


“我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过。”


“热爱学生,平等待生”的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师,才能真正做到热爱学生,爱护学生,平等地对待学生。“师德”,是教师素质的核心,是决定教育力量的关键,是提高教师各项素质的动力,是教师形象的突出体现,也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。


宽容



“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样。”


学生,是一个容易犯错误的群体。这是由于他们的年龄决定的。他们的思想正处在人生观和世界观形成又尚未形成的时期。他们对现实对未来的判断往往有些草率。他们学着自己去处理身边的事情,但又不是那么到位。当然错误就在所难免了。教师学会宽容,学生就会生动活泼,就会充满激情,就会富有创造力。

作为教师,也要正视学生身上的错误,要有一颗宽容之心来对待他们,犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打,不把他批驳的体无完肤就誓不罢休。其实,学生有缺点和错误是难免的,一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源。当然,严格而不严厉,宽容而不纵容,全凭教师根据学生的实际把握教育艺术的“度”。 宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。让人获得意外的收获!


有方法


“忽然间,我能顺利完成我的作业了,我竟然没有察觉这是因为他的指导。”


知识即力量,方法即智慧。教育的对象是活生生的人,人处在不断变化的社会之中,自身也在不断变化。变化的社会、变化的人,决定了教师工作方法也必须有相应的变化,教师要接受新信息,要有创造性,要能不断出新,要因时而异,因人而异。要更有教育方法,要更创造性地工作只要老师们将教育新理念与教学实践有机结合起来,有效课堂、高效课堂、智慧课堂就不是梦!

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